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贴近学情有温度 聚焦育人显价值

龙虎网讯 南京三中文昌低级中黉舍长、南京市学科带头人郭蜀宁表示,2019年中考历史试卷,落实精确的思惟导向和代价取向,彰显课程教授教化特色和育人功能。同时,容身主旨、主干、主线,切近考生思维水平,还原历史进修历程,表现评价历程的亲切感和舒适度。

一、以生为本,容身根基性

充分斟酌2019届学情、教情实际,本着平稳为主、稳中有新的思路,面向全体门生,充分表现了学业水平考试性子。

第一,形式布局,维持稳定,彰显历史味。依据中考指示书,承袭2018年的整卷风格,各项指标维持稳定。简单题入手轻易,直不雅灵动,历史味浓;较难题铺垫到位,启迪思维,关注素养。整卷没有偏题、怪题,不尴尬门生。

第二,容身主干,全卷结构合理。覆盖统编课本34个单元中的33个单元,拔取应知应会应具备的主干常识和基础素养,且遵照历史时序,周全检测门生对根基常识、基础技能的掌握环境。七、八、九年级分值分手为15分、20分、25分,政治、经济与生活、文化史分值分手为28分、22分、10分,与进修历程相匹配,合理合情。

第三,尊重学情,表现学科素养。情境创设与出现要领选择,充分斟酌了本届门生的认知现状与成长必要。多半选择题,或标明确切的光阴、空间,或供给鲜活直不雅的提示,或只管即便低落非选项的滋扰性。非选择题则经由过程切近学情的图文材料搭桥和由浅入深的设问层层铺垫,引领门生在适度的新情境中,回首已学、运用已会,或获取、解读,或识别、判断,或联系、区分,或归纳、阐发,进而走向适度的立异天生,且规范表达。

二、育工资先,凸起导向性

基于初中历史课程的特点与功能、目标与要求,遵照历史教导规律,聚焦立德树人根本义务的落实,发挥学业水平考试对初中历史教授教化实践的向导功能、勉励功能和评价功能。

以历史主干常识为支撑,遵照统编课本的编制和导向,切近门生历史涉猎习气和思维特征,拔取朴实的情境素材,设计低动身点、缓坡度又适度新颖的问题,或以点连线,或以线串点,如:第2、3、4、5、6、7、9、10、11、12、16、18、21、22、23、24、25、26、27、28题。在适度的新情境和新联系中,检测门生获取和解读材料信息,调动和运用历史常识与措施,从当时的历史前提理解历史上的人和事,对历史事实进行再认和再现、理解和判断;颠末阐发、综合、概括和对照等思维历程,形成历史观点,熟识历史成长的期间特性和基础趋势;懂得中国的详细国情,认同中华夷易近族的优秀文化传统,热爱祖国的历史和文化,增强夷易近族自大心和历史责任感;感悟近今世中国人夷易近为救亡图存和实现中华夷易近族巨大年夜中兴而进行的大胆奋斗和困难探索,熟识到中国共产党在中国革命、扶植和革别致迹中的抉择感化,树立中国特色社会主义抱负信念;懂得人类社会历史成长的基础趋势及多样性,理解和尊重天下各国、各夷易近族的文化传统;学乃至用,认清当今期间的主题,前进对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力等学科素养。

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